DEVELOPMENT OF DIGITAL-BASED LEARNING TOOLS WITH ARTICULATE STORYLINE APPLICATIONS TO TRAIN SCIENCE LITERATURE
##default.genres.article##
Abstract
This study aims to develop digital-based learning tools to train scientific literacy. The method used is the Research and Development development method. Sugiono's research model, however, usage trials, product revisions, and mass production were not carried out. The results of the validity interpretation research show that the learning device development product developed consists of language aspects 74%, material 85%, media 74%, while the practicality test obtains an average value of 77%. Interpretation of the results of student responses can be categorized as good with a value of 63% so that the learning device is said to be suitable for use by educators and students in the learning process.
References
Arsil, A., Yantoro, Y., & Sari, R. (2018). AnalisisIklimSekolahdalamMendukung Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar. JurnalGentala Pendidikan Dasar, 3(1), 39–56. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i1.6753
Astakhova, K. v, Korobeev, A. I., Prokhorova, V. v, Kolupaev, A. A., Vorotnoy, M. v, &Kucheryavaya, E. R. (2016). The Role of Education in Economic and Social Development of the Country. International Review of Management and Marketing ,6(S1), 53–58. Diambildarihttp:www.econjournals.com
Badu, S. Q., &Djafri, N. (2017). Kepemimpinan&PerilakuOrganisasi. Gorontalo: Ideas Publishing.
Damanik, R. (2018). PentingnyaIklimOrganisasi yang Efektif di Sekolah. JurnalSerunaiAdministrasi Pendidikan, 6(2), 19–25.
Daryanto. (2015). PengelolaanBudaya dan IklimSekolah. Gava Media Yogyakarta.
Eddy, A., Syafruddin, & Sudirman. (2017). KepemimpinanKepalaSekolahdalamMenciptakanIklimSekolah yang Kondusif di SMK N 2 Mataram. JurnalIlmiahProfesi Pendidikan, 2(2), 191–205.
Hadiyanto. (2004). MencariSosokDesentralisasiManajemen Pendidikan Di Indonesia. RinekaCipta.
Hadiyanto. (2016). Teori dan PengembanganIklim Kelas dan IklimSekolah. Jakarta: Kencana.
HendiyatSoetopo&WastySoemanto. (1998). Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan. PT Bina Aksara.
Ideswal,Yahya, H. A. (2020). KontribusiIklimSekolah Dan KepemimpinanKepalaSekolahTerhadapKinerja Guru Sekolah Dasar. JurnalBasicedu, Volume 4,(p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147), 460–466.
Indonesia. Undang-undangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional. , (2003).
Lanzi, D. (2007). Capabilities, human capital and education. Journal of Socio-Economics, 36(3), 424–435. https://doi.org/10.1016/j.socec.2006.12.005
Lidyawati, N. K. A. (2014). PengaruhPengembanganProfesi, IklimSekolah, dan Kepemimpinankepalasekolahterhadapkinerja guru di SMA Negeri 1 AbiansemalTahun 2013. 4.
Makawimbang, J. H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan Yang Bermutu. Bandung. Bandung: Alfabeta.
Mataputun, Y. (2018). KepemimpinanKepalaSekolahBerbasisKecerdasanIntelektual, Emosional, dan Spiritual terhadapIklimSekolah (Fungky, Ed.). Ponorogo: UwaisInspirasi Indonesia.
Mulyatiningsih. (2013). MetodePenelitianTerapanBidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
National School Climate Center (NSCC). (2007). The School Climate Challenge Educators have recognized.
Rahmi, A. (2017). KontribusiKepemimpinanKepalaSekolah Dan Kinerja Guru TerhadapPrestasiSiswaMtsnKuranji Padang. Program DoktorJurusanAdministrasi Pendidikan Universitas Negeri Padang. Pedagogi: JurnalIlmu Pendidikan, 17(1), 40. https://doi.org/10.24036/fip.100.v17i1.228.000-000
Republik Indonesia. PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 Pasal 1 ayat 4 tentangStandar Nasional Pendidikan. (2021).
Ross, R., Brown, P., &Biagas, K. H. (2020). Creating Equitable School Climates. State Education Standard, 20(2), 17–22.
Sugiyono. (2009). MetodePenelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sumar, W. T. (2018). StrategiPemimpindalamPenguatanIklimSekolahBerbasisBudayaKearifanLokal:(BudayaHuyula). Deepublish.
Wahjosumidjo. (2008). KepemimpinanKepalaSekolah. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Firmanjaya Saputra, A. (2022). Iklim Organisasi dan Urgensinya Terhadap Knowledge Sharing. Jurnal Family Education, 2(4), 312-318. https://doi.org/10.24036/jfe.v2i4.71
Astakhova, K. v, Korobeev, A. I., Prokhorova, V. v, Kolupaev, A. A., Vorotnoy, M. v, &Kucheryavaya, E. R. (2016). The Role of Education in Economic and Social Development of the Country. International Review of Management and Marketing ,6(S1), 53–58. Diambildarihttp:www.econjournals.com
Badu, S. Q., &Djafri, N. (2017). Kepemimpinan&PerilakuOrganisasi. Gorontalo: Ideas Publishing.
Damanik, R. (2018). PentingnyaIklimOrganisasi yang Efektif di Sekolah. JurnalSerunaiAdministrasi Pendidikan, 6(2), 19–25.
Daryanto. (2015). PengelolaanBudaya dan IklimSekolah. Gava Media Yogyakarta.
Eddy, A., Syafruddin, & Sudirman. (2017). KepemimpinanKepalaSekolahdalamMenciptakanIklimSekolah yang Kondusif di SMK N 2 Mataram. JurnalIlmiahProfesi Pendidikan, 2(2), 191–205.
Hadiyanto. (2004). MencariSosokDesentralisasiManajemen Pendidikan Di Indonesia. RinekaCipta.
Hadiyanto. (2016). Teori dan PengembanganIklim Kelas dan IklimSekolah. Jakarta: Kencana.
HendiyatSoetopo&WastySoemanto. (1998). Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan. PT Bina Aksara.
Ideswal,Yahya, H. A. (2020). KontribusiIklimSekolah Dan KepemimpinanKepalaSekolahTerhadapKinerja Guru Sekolah Dasar. JurnalBasicedu, Volume 4,(p-ISSN 2580-3735 e-ISSN 2580-1147), 460–466.
Indonesia. Undang-undangNomor 20 tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional. , (2003).
Lanzi, D. (2007). Capabilities, human capital and education. Journal of Socio-Economics, 36(3), 424–435. https://doi.org/10.1016/j.socec.2006.12.005
Lidyawati, N. K. A. (2014). PengaruhPengembanganProfesi, IklimSekolah, dan Kepemimpinankepalasekolahterhadapkinerja guru di SMA Negeri 1 AbiansemalTahun 2013. 4.
Makawimbang, J. H. (2012). Kepemimpinan Pendidikan Yang Bermutu. Bandung. Bandung: Alfabeta.
Mataputun, Y. (2018). KepemimpinanKepalaSekolahBerbasisKecerdasanIntelektual, Emosional, dan Spiritual terhadapIklimSekolah (Fungky, Ed.). Ponorogo: UwaisInspirasi Indonesia.
Mulyatiningsih. (2013). MetodePenelitianTerapanBidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
National School Climate Center (NSCC). (2007). The School Climate Challenge Educators have recognized.
Rahmi, A. (2017). KontribusiKepemimpinanKepalaSekolah Dan Kinerja Guru TerhadapPrestasiSiswaMtsnKuranji Padang. Program DoktorJurusanAdministrasi Pendidikan Universitas Negeri Padang. Pedagogi: JurnalIlmu Pendidikan, 17(1), 40. https://doi.org/10.24036/fip.100.v17i1.228.000-000
Republik Indonesia. PeraturanPemerintahRepublik Indonesia Nomor 57 Tahun 2021 Pasal 1 ayat 4 tentangStandar Nasional Pendidikan. (2021).
Ross, R., Brown, P., &Biagas, K. H. (2020). Creating Equitable School Climates. State Education Standard, 20(2), 17–22.
Sugiyono. (2009). MetodePenelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sumar, W. T. (2018). StrategiPemimpindalamPenguatanIklimSekolahBerbasisBudayaKearifanLokal:(BudayaHuyula). Deepublish.
Wahjosumidjo. (2008). KepemimpinanKepalaSekolah. Jakarta: Raja GrafindoPersada.
Firmanjaya Saputra, A. (2022). Iklim Organisasi dan Urgensinya Terhadap Knowledge Sharing. Jurnal Family Education, 2(4), 312-318. https://doi.org/10.24036/jfe.v2i4.71
Published
2022-11-30
How to Cite
Melani, W. S., Mukti Rahayu, H., & Sunandar, A. (2022). DEVELOPMENT OF DIGITAL-BASED LEARNING TOOLS WITH ARTICULATE STORYLINE APPLICATIONS TO TRAIN SCIENCE LITERATURE. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 22(2), 127-133. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/pedagogi.v22i2.1402
Section
Article
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
